文章目录

1 资料与方法

1.1 资料来源

1.2 纳入和排除标准

1.3 研究方法

2 政策分析框架的设计结构

2.1 双维度分析框架建立

2.2 X维度：政策工具分类

2.3 Y维度：中医药教育发展战略

3 数据分析

3.1 政策文本编码

    3.1.1 编码过程

    3.1.2 文本分析方法

3.2 双维度分析框架下的单维度分析

    3.2.1 X维度的统计分析

        3.2.1.1 强制型政策工具

        3.2.1.2 混合型政策工具

        3.2.1.3 自愿型政策工具

    3.2.2 Y维度的统计分析

    3.2.3 X-Y维度的联立分析

4 讨论

4.1 明显呈现“重强制，轻自愿”特征

4.2 深化产学研合作政策和提升中医药教育师资力量政策匮乏

4.3 宏观和微观层面政策存在结构性失衡

5 建议

5.1 增加中医药教育自愿型政策工具

5.2 优化中医药教育强制型和混合型政策结构

5.3 重视提升中医药教育师资和深化产学研合作政策

5.4 优化中医药教育政策的内部结构

文章摘要:[目的]研究我国中医药教育政策，促进中医药教育事业的发展。[方法]以“中医药教育”为关键词，检索新中国成立至今在我国中央层面发布的中医药教育相关政策，从政策工具及教育发展战略2个维度对政策文本进行分析。[结果]最终纳入27篇政策文件，共151个政策文本单元。X维度政策工具类型中强制型、混合型和自愿型工具分别占55.63%、25.83%和18.54%。Y维度中医药教育发展战略不同政策类型中，中医药教育保障措施、提升中医药教育师资力量、深化产学研合作、提升培养质量、构建中医药教育体系和中医药教育体制改革政策分别占32.45%、5.30%、1.99%、18.54%、21.19%和20.53%。[结论]在政策工具维度，我国呈现出“重强制，轻自愿”的特征，过多地使用了强制型政策工具，并且存在一定的政策工具要素使用失衡现象；而在教育发展战略维度，又缺乏了中医药教育师资和产学研合作的精准战略政策。基于此分析，未来我国宏观的中医药教育政策可以从增加自愿型政策工具、优化强制型和混合型政策工具内部要素结构、重视教育师资及产学研合作政策等方面进行调整。

文章关键词:

论文分类号:R-4;G642

文章来源：《中国中医药现代远程教育》 网址: http://www.zgzyyxdycjy.cn/qikandaodu/2022/0714/2344.html