我国当前正在社会中进行“人人皆学，处处能学，时时科学”的终身教育理念的推行，而现代远程教育的教学模式将会推动这种学习型社会的发展。因此现代社会不仅要重视传统的成人教育，更要将现代远程教育与其有效融合，弥补传统成人教育的不足，通过现代远程教育的新型教学方式将有效提升传统成人教育的教学质量和水平，进一步推动整个教育行业的良好发展。

一 现代远程教育与传统成人教育有效融合的必要性

（一） 知识经济时代下提升学习能力的需要

随着知识经济时代的到来，我国各个行业借助信息技术进行改革创新。在教育行业的发展中，现代远程教育与传统成人教育进行深度融合之后，为成人教育的发展起到关键的推动作用，促使教学不再受到时间和空间上的限制，满足当今社会人们想提升自身知识水平的诉求。在二者的融合发展中，成人教育的教学资源不断得到丰富，而课程内容也变得更加精细，并且促使成人教育的教学模式和教学目标甚至是教学方法都在进行合理的创新变革。这种融合发展是适应当前社会发展的需要，促使成人教育更具备社会适用性。

（二） 成人教育的规模化、信息化

现代远程教育的教育主体是学生，并由学生自主安排学习时间和内容，这种教育模式并不受时间、空间的限制，学生可以利用闲暇时间自选场地进行学习，使知识获取渠道和学习方式增多，网络平台的合理利用也促进成人教育的发展呈规模化、信息化的趋势。而且通过现代远程教育与传统成人教育的融合发展，可以充分发挥出二者的各自优势，进行合理的优势互补，实现教育资源的共享、开发和整合，学生也可以通过网络平台与教师及时沟通。由此可见，成人教育在信息技术的推动下，合理运用远程教育教学模式，丰富了成人教育的教学手段。

（三） 促进学习型社会的发展，构建终身教育体系

通过传统成人教育与现代远程教育的融合发展，学生可以依据自身的学习情况和职业要求进行相应课程的学习，提升学生的学习时效性，并满足学生学习的多样化需求，调动学生的学习积极性，这也有利于学生一直保持不断学习的态度，有助于学习型社会的发展[1]。我国的科技水平在不断提升，教育学科的分类划分也更加精细，学科间也存在紧密的联系，只通过一段时间的学习并不能跟上社会经济和科技发展的步伐，学习是持续性地进行新知识的吸收。所以现代远程教育的教学模式将为学生的持续学习提供平台，并通过二者的融合发展为教育的创新改革提供技术保障，也是人们进行终身教育的重要方式。

二 现代远程教育与传统成人教育融合发展的不利因素

（一） 传统教育观念根深蒂固，教学方式没有创新

现代远程教育的教学方式依然较传统，教师在进行教学内容的课件制作时依然采用传统的教学方式，并没有利用信息技术进行教学方式的创新转变，致使现代远程教育与传统成人教育融合发展没有任何意义，远程教育对学生的教导作用也得不到发挥。另外，部分院校对现代远程教育的重视程度和认知水平不高，对课程的基础设施准备不足，社会大众通过这些现象对远程教育的认知也仅仅只是通过光盘、课件的观看进行学习。因此，现代远程教育和传统成人教育的融合发展因为教育观念落后而制约其发展进程。

（二） 教育模式缺乏规范性、科学性

目前部分成人教育院校已经全面实行上机考试，但仍存在代考、替考的问题，而且传统成人教育的教学模式并没有应用信息技术进行创新转型，教学模式的规范性、科学性较缺乏。而现代远程教学和传统成人教育的融合发展面临着教育模式陈旧、现代远程教育质量较低的难题，也是影响二者融合发展的重要原因，并对学习型社会的建设极为不利。

（三） 现代远程教育的教学资源匮乏

现代远程教育与传统成人教育的融合发展需要硬件资源的支撑，也需要软件资源的辅助，这样才能顺利开展远程教育。但部分院校的教学资源匮乏且较落后，并不能满足远程教育的信息化，仍在采用传统教学方式进行课程的开展。同时接受成人教育的大龄成人学生，对计算机和网络技术掌握不足，操作不熟练，自己不能独立运用网络进行学习，甚至有些地区的学习者没有网络和计算机。

（四） 信息化普及率低，宣传力度不够

文章来源：《中国中医药现代远程教育》 网址: http://www.zgzyyxdycjy.cn/qikandaodu/2020/0807/419.html